讲解卦象这部分，林泽已经很蒙圈，他勉强跟着记下来，恨不得拿出手机现场录像，回去再反复看着学习。

    听了一路，林泽身心发麻，只大概用自己方式理解今天齐老讲的主旨。

    卦象是个辅助工具，如果我们依赖它，那就会被它所困住。

    当我们不依赖它，跳出它的框架外去看，它其实是一个帮助我们查漏补缺、调整状态的工具。

    人生的选择权应该把握在自己手里，而不是将卦象奉为圭臬，事事对着卦象结果去做，这样反而是对《易经》的错误认识。

    要牢记，它只是帮助我们更高地认识自己，而不是让自己被它掌控。

    这一点林泽能隐约感受到一种类似光亮的意义。

    结果永远是自己争取到的，而不是等着成功自己来。

    《周易》的作用是，在我们努力的时候，帮助我们判断方向是否正确。

    果然是经典，简单悟一悟，发现它包含的道理是贯通古今的，什么时候都适用。

    这场授课一直持续了三个多小时，老先生毕竟上了年岁，到后面明显气虚不少。

    结束后，林泽没有马上离开，因为他发现天字班的师兄在跟齐老请教，于是林泽也凑过去听一耳朵。

    许是地字班的同窗跟他有疑问的不少，大家自觉留下来，等天字班的师兄们问完，征得齐老同意后，又将自己问题说出来，请求指点。

    “我们学《易经》追求的是什么？”齐老听完一个学子的提问后，笑着看向其余人，将问题抛给大家讨论。

    很快就有人回答道，“回先生，修身、齐家、治国、平天下。”

    其他人听得感觉很有道理，他们学这些四书五经，却是为了此愿景。

    林泽其实也很认同这个观点，但看齐老先生的神情，似乎表示这个答案还不够。

    于是林泽往深处又发散了一下，见大家都不吱声，林泽尝试性说出自己看法，“先生，学生想，《易经》是教我们如何与天地万物相处。”

    既然《易经》能看透世间万象，让使用者看明白世界运行的规律，那最终的目的可不可以理解为，人与自然和谐共处。

    “噢~你叫什么名？”齐老先生明亮温和的眼睛马上看过去，透着欣喜与慰藉。

    旁边的人纷纷给林泽让出一条路，大家眼里都是期盼，他们想听听齐老先生的讲解。

    林泽走向前去，拱手行礼，“学生林泽，见过齐老先生。”

    “嗯，你说得不错。无论是《论语》、《大学》、《中庸》，亦或是佛家名著、道门经典，最终所追求都是‘天人合一’之境。”齐老轻抚胡须，微微颔首道。