此言一，就连原因为周遭环境绷慕容恪，也意识凝细听起来。

    田民？似乎实际东西？

    “何为田？”崔夫没有接讲理，抛题，“仅仅吗？”

    有学迟疑回答：“……耕粮。”

    “错，耕所。”崔夫颔首，“然则，样田，为何有方沃野千里，亩产数石，有方却贫瘠荒芜，颗粒无收？”

    顿了顿，目光扫过众：“除了利，更治。何平整？何修利？何选育良？何施作？些，都治田学。”

    接话锋一转：“有了良田，便有了民吗？非也。田需耕，民需田养。然则，民又为何？”

    堂：“耕农夫？织布妇？冶铁匠？商贾客？还些读书理？”

    课堂里安静来，学陷思考。

    崔夫缓缓：“来，民无贵贱，皆并州，乃基石。农夫耕耘，产粮，养活了所有。妇织布，匠造，贾客通有无，读书理、定章程……各司其职，各安其，方成一抵御风霜家国。”

    声音清晰有力：“并州定，废待。此读书，为了空谈玄理，附庸风雅，，所学每一字，每一算题，每一条律令，最终都落田民。懂得何让田产更粮，何让安居乐业，何让工匠技艺，何让商路畅通繁荣……”

    “些才真正学，才并州未来否站稳脚跟、抵御外侮关键。”

    并没有引用太艰经典，用最平实、最贴近现实语言，将治理理娓娓来。

    甚提了昭商社推广织机、改良农、建砖窑和泥坊，将其作为学致用鲜活例。

    慕容恪起初还带警惕，渐渐，被崔夫讲述容引了。

    和象汉学堂里些乎者也，空无清谈完全。讲实实存，治理一方、凝聚法。

    许东西，草原族也曾模糊受过，却从未有此清晰将阐述来。

    偷偷瞥了一旁昭。

    正听得专注，微微，偶尔面前纸记笔。光透过窗棂，睫投细碎影。

    崔夫最：“故，诸位学，无论将来仕为官，参军报国，经营产业，还潜学，都当牢记：学，经世致用。”

    第一堂课，觉接近尾声。

    当崔夫宣布课，许学还沉浸讲述，意犹未尽。

    慕容恪随众起，目光却由主追随位经收拾书卷、准备离女夫。