一同走着，还是如上学期一样平常寒暄，好像这一切实在是再正常不过；但是丁林风几乎纠结了整整一路。

    看到他们都分在理科（1）班，她实在说不清心里拉扯着的情绪究竟是窃喜，还是疑惑和忧虑。

    高一的时候他们一拍即合，建立文理互助，但老实说，向来都是叶想更像一个小老师；每次一有作文考题，甚至不是校内的，但只要她成文了，叶想就都会帮她改。

    虽然有时也会玩笑几句，但大多情况下确实改得很认真，评得也很有条理。

    叶想总说，写作文要真情流露，如果只是虚情假意，倒不至于必然拿不到高分，却失去了写作文的乐趣。

    而反观自己，虽是有问必答，但鉴于叶想问的题实在算不上多，所以更多时候她只能说自己更像一个用心的课代表，同学有问题了她负责讲。

    她印象深刻，上学期写的作文中，有职业与人生规划的命题，叶想在其中提过一笔当作家的意愿。

    也记得他说，人生实在短促，想要多种生活体验并不容易。

    但不同的生活也确实丰富多彩、惹人遐想。

    所以人总会依赖创作。

    以及，有些人生体验只有在创作的时候才能发掘。

    所以人要创作。

    “所以我也总会想着，当作家是不是就可以拥有这种创造体验了呢？”

    却没想到，此时叶想竟信誓旦旦地推翻了之前的意向。

    “谁和你说的？我从小的梦想就是当一个建筑设计师！以前是因为理科学不好才勉强放弃了这个梦想！现在有丁老师在，我才重拾了这个愿望！”

    看不出来是真心的还是在胡诌，但只盯了那清澈双眸一瞬，丁林风依然选择了相信。

    就像她以前相信，他真的想过要当作家一样。

    “当建筑设计师，好像的确也是一种创造。”她在心里嘀咕着。

    持续了半个暑期的烦闷心情在这一刻豁然开朗，一种微妙的喜悦感冲散心头久久弥漫着的厚重云层，终于引得阳光倾泻。

    或许少年时期的心事，还真是如此，淤积多时，却又散得这么快。

    就见女生突然弯了眼睛，转身小跑回超市，在就近位置拿了一份能量饮料：“这个送给理科（1）班的叶想同学！”

    他作势一惊：“这是要告白吗？”

    丁林风把饮料往他怀里一丢，眼睛笑成月牙形：“贫！”

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    大课间过后就是一节语文课，由于两人在小超市门口晃荡太久，就只得踩着上课铃从后门溜进教室。

    新学期各班的老师也有所调整，比如之前的英语副班被调到新高一去了，比如杨宣确实是不再教他们了；又比如此刻，他们的语文老师从一个讲话带着点儿东北口音的大哥，换成了一个温温柔柔的女老师。

    说话温温柔柔，讲题也温温柔柔。

    她一进班开了口，就把下面同学的瞌睡虫都勾出来了。

    不是说温柔不好，但是她的温柔实在太像一管催眠药了，声音没有任何的音调起伏，课上了二十分钟不到，下面已经睡倒了一半。

    7组3号的丁林风同学也明显中招，此时头已经碰着桌子了。

    这才第一天上课，讲台上还没贴座位表。语文老师扫了一眼沉闷的教室，一下子也叫不出几个名字。

    一瞥过窗边，立刻就注意到了这位大名人：“咳，丁林风同学，最后那道赏析题，你把你的答案读一下。”

    一个激灵，被喊到的人腾的一下坐直，大脑却还处在神游状态。

    视线并未完全清晰，就见叶想把自己的作业纸往自己桌上扔。

    她熟练接住，赶紧站起身，拿着那张作业纸开始读。

    叶想的主观题一向答得很好，答案读着读着，就让她顿生一股与有荣焉之感。

    ……还挺莫名其妙的。

    “答得很出彩，”果不其然，老师不掩赞许，却又说，“但是，这不是叶想同学的答案吗？”

    此话一出，一下子把大家的瞌睡瘾都消了，纷纷抬起头，视线在两人之间暧昧地流转，低声起着哄。

    叶想把同桌拉回座位，笑着说：“老师，作业都批完了，答案共享一下也没什么关系吧。”

    语文老师瞪大眼睛，一下子忘了反驳。