往何瑜压制，握住柔荑始终没有鬆，另一

    也住何瑜腮，样姿势来就用力，除了无法抗拒

    外，背家伙更利用往前往，带动了何瑜小嘴蹂躏

    ！用，背家伙就陈湘宜老师，哪，家男朋

    友面前让班男学女朋友侵动作！背受陈老

    师罩杯结实，缘则接何瑜柔，前则

    无辜又童颜女学嘴里，真就样愉悦

    和视觉享受算了，免得又遭幺奇怪待，或何瑜都。

    「假设小平基制故意，先坏了瑜罩、又施制力让

    就範，然先猥亵为，最则腔达制既遂

    结，为刑法罚小平哪些罪刑？」

    老师一前摇晃带动肆何瑜腔，一发。

    「罚一制？」

    柯柯毅又率先抢答。

    「猥亵和质，坏罩毁损为并非制所然伴随

    结，所罚制和毁损？」

    韩莹莹试析。

    「！逐渐捉竞合论髓啰。竞合论先区成纯正竞合和

    纯正竞合，纯正竞合包括为单数竞合和为複数实质竞合，纯正竞

    合则为为单数特关係、补充关係、收关係，为複数罚前

    为、罚为。」

    老师得意，却仍然晃被撞般前摇摆。

    便宜了小小平，竟然连动都用动就享受快，何瑜

    并没有主动合，抠一概阙，红眶，逆来顺受让

    间。

    「制罪质保护男女主权，妨害由罪，有保护法益

    一，所关妨害由份，就另外罚，就法条竞合特

    关係，仅论制罪。

    毁损份，学则有为，制当所导致被害毁损，

    係制为典型併随现象，故属法条竞合收关係，也论

    制罪。

    其实幺特关係、收关係，学莫衷一，甚林山田老师

    还揶揄浮滥极收关係，老师起，继续研究学

    请洽校竞合论权威─柯耀程教授。

    」

    老师解发现竞合论真难哭爸，既先区为单数複数，

    又区各关係，还有幺实质竞合、竞合，即使还何瑜嘴里

    享受和温，却因为脑转过来乎。

    「学来思考一题，小平为了制何瑜，还打了，

    刑法另外论罪？」

    科，何瑜幺，怎幺捨得打…老师冷防握

    ，也住何瑜腮，迅雷及掩耳速度摘了何瑜

    墨镜，早泪汪汪灵，还有眶缘瘀青！老师无缘无故摘

    墨镜举动当然引起学注意，何瑜角瘀青虽然显，却足

    让发现，教室突然哄哄窃窃私语起来。

    「若制且故意伤害被害，因为法律没有规定样结合犯，所

    实务实质竞合，也就数罪併罚理，既罚制３

    有期徒刑，也罚伤害罪３有期徒刑。

    」

    老师坐何瑜男朋友桌冷冷，讲课，却彷彿给

    一听。

    「若制过程伤害，即使有伤害故意，毕竟制

    为典型併随现象，所法条竞合收关係理，就论伤害罪。

    」

    「为国刑事政策有合理方，例累犯加其刑规定；

    既然为<U><B></B></U>够教化为，最竟然一犯犯、成为累犯被加其刑，

    前法官量刑当，没有让获得应有教化？况且一过

    为评价一次为，还称得现代oM国家标榜为<U><B></B></U>吗？」

    「过绝，一没息打女，打了一次一定还有第

    次！」

    来氛就经剑弩张了，老师讲里竟然失控教科书往何

    瑜男朋友桌一甩！靠，老师意思何瑜角瘀青被男朋友

    打伤！致听懂老师话，班学基老师尊，还没堂皇发难