，受何约束，光脚怕穿鞋，又有啥顾忌？丁，刚才私活

    混和赵帅胡搞，，也样？赵帅起过，真，就

    些事，听都恶！还其曰成立研究小组？装！」

    就黄静些真实法，故早有理准备，听完冷静一：

    「静，既然提，咱整事始末搞清楚？谁

    一步？咱俩事，岁数，教学资历优秀，无论从哪方

    面都前辈、榜样！怎待？没有丝毫尊敬，还用社

    思毒玷污纯洁灵，拉。还记得女厕所里格侮辱吗？办公桌轨？些难来？最让容，

    竟然胁迫为……门！且还刚刚和男过门！更有

    甚者，还积极牵线搭桥，从撮合，给赵帅创造条迫搞活

    动！虽然玉洁冰清，善良，为正派，怎奈女架住，

    断扰侵袭，也束待擒被迫参活动，一一，一

    ，甚一敌！静，害惨了！让充见识了男！

    静，现和一样，究其原因也！」

    「？，，也没错，为啥赵帅起每次挨都

    乐呵呵，享受，且老邃，瘾，一足了，

    一起才勉勉！还有，，其实真正，给男

    ，抠唆了，唆了，真吃没味

    ！啥恶来啥，怎脸怎来！」

    一通抢臊得冒汗，真怕更难听，忙呵斥：

    「住！」

    稳定绪，正：「静！又一病，听途！

    加思索！话也？错，当被胁迫参活动也

    曾或主动或被动合，颜！被裹挟！仔细，

    从事教育事业正派优秀老教师！怎样？反过来讲，

    赵帅周俊正懵懂、奇阶段，免了一些常无法接

    受、无法理解为，挽救、教育理念发，寄希望用牺牲

    来唤良，促使正途！无畏奉献

    歌颂！每每起常动得涕！」

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    听了追：「给没回事了？」

    ，索方承，正：「！并没有瞎。当

    形确采用跪姿为每了一遍门，事有前因！

    起因赵帅黄录影带有类似节，所将该节引作为一课题

    研判，课题论丁老师用刺激男门否引起早现象针

    该课题了烈讨论，当持赞意见，其组员持反意见，

    由各持见无法达成统一，所征得小组成员一致意，了实

    ，由给予刺激，观察反应。」

    无话，轻哼一声：「课题？！真够脸！」

    驳斥：「静，希望理解无畏，用实际动告

    诉给予尊！献图唤良！」

    继续：「抠唆了咋回事？」

    脸一红，辩解：「另外一课题论丁老师否完全足男幻

    其其实小组成员探究底线，

    否一！刚门男

    。

    最得结论完全足小组成员幻，并且乐此疲！