古景耀张稿纸写了题目，然抬?捧茶杯也喝?司李和乔诫——主?午经喝了?茶了——：“，数学平差?吧？”

    司李和乔诫一?，随放了茶杯。

    其实?梁院一届?学，?彼此?平还?较清楚?，段间也经常小学似?凑一起写作业，就更加底了。

    古景耀给一?发了一张稿纸, “一?面题目，完告诉觉题目难度怎样。”

    司李和乔诫接过稿纸，有一正当老师面考试错觉, 且经古景耀正, 甚?意思一方题目和一样, 即便真考试，一方题目似乎也?没题。

    题目类型?来, 应该都算应用题，属给前提条和一些数据，?求题用数学方法解决题题目，也?古景耀一来留课练习题思路，毕竟现教学里有没有纯粹数学家?，甚没有数学家?, 家?学数学都为了应用，为了解决实际题。

    司李和乔诫虽然数学太, ?学还真，古景耀课?讲容，即便当?理解，课也?办法或研究或找其请教，学容尽量完全吃透、贯通，最差最差也?得学应用。

    ?一题目，就发现次题目前古景耀布置课作业?简单一些, 仔细析了题顿就有了思路。

    古景耀, ?解题思路, 还较清晰, 虽然题目绕了弯，?并没有被绕, 用最基础方法，稳扎稳打，解题过程来显得较复杂，?确实?容易?错。

    乔诫拿题目司李拿题目稍微简单一些，所先完题目，?司李也?没有费更间，钟样完成?了计算。

    古景耀放笔，没等便：“思路清晰，虽然并?最简洁解题思路，?确实最安全?最?容易?错思路，没题。题目难度，起前留题目难度稍微简单一些，?差??，并没有发现来有太难度。所，觉得计算太复杂了吗？”

    因为毕竟涉及等数学容，尤其司李选择解题思路还最复杂，计算繁琐也?就?避免了，实际?选择更加简便解题思路，计算过程也?变得简单，思路?够清晰灵活?有一定被绕，造成?计算错误。

    司李了乔诫，：“技巧确实有些繁琐了，?过古老师，觉得解步骤也?有些过复杂，选择简化?思路话?，有一太绕了，觉玩一场消耗脑力游戏。觉似乎并??，当然也?因为理解还?够透彻。”

    社?提?真实法，还给留了余?。

    古景耀却没有意最句话?，真思考了一：“概意思了，主?觉得计算过繁琐，解步骤复杂且掌握数学识作用?，?难度实际?还接受范围。”