碰；距离快七步距离，就转换方。幻象扭曲脑

    空间和动作令，为一都没有改变动作，维持原来方。亏

    了些幻象，享有座位空间平常得，也因此，前左右学

    座位空间都。即使些，有傢伙平常一表现得惹厌，

    还抱歉。

    和妇关便都得解决，遇忙作弊呢？没过

    事。曾作弊，因为德观念何，懒得此。

    右放，起曾抱，一脸肯定跟姊姊：「完全

    话，卷其实较酷！」

    姊姊何反应，忘记了，倒妈拒绝忙便当。承，学习

    ，无论何都难称得敬。得小孩前改变一才，，

    装得榜样。有偷课或小抄，当然也揭发。理由太

    了，从未仔细细数。就考试结束前钟，透过窗，注意位

    刚一卷小纸条往右丢；往前传了，往左扔，最落前

    一位学。有发小抄，和最一接小抄来偷偷摸

    摸；动作都小，还抬注意监考老师──然位镜

    女正专一记事簿──；另外动作简得，显然幻

    象影响过程运作方式。

    没有幻象，一张八成就先传给──发小抄，小声叫

    给前面──，才最短距离，牵扯，刚才，有

    都动起来。幻象使选择绕过，让免於一次麻烦。

    虽让负责工作，幻象似乎也提供足够遮掩，位右

    位和前位学都给罩。通常越经越安全，，由於现实没

    事，为了打发间，乾脆继续析刚才观察。

    得罪学形，让监考老师发现作弊；一样透过

    幻象助。还打算揭发，也为幻象给些带来方便有

    。班有成规定：传递过程，间接小抄若也，

    间占太，最确实给主目标，发小抄也有太意见。

    一始丢张纸条，确实非常擅英。就算提供选择题答案，也足

    使数提将近，甚。一，当然有意识，为非

    常损失。

    若真作弊，让代替答──一来惭愧，也早