段字久久，然後打hank窗，‘老师经跟了’

    老师教室後，和shawn回各座位坐。“了，始课了。”老师完其学也都坐回了座位，“首先有一事宣布，就接来里，课间成半，前半节正常课，後半节用来排演话剧。班成组演话剧，故事课里‘林冲夜奔’。组员ch0u签方式决定。”老师拿了一放纸条小盒，“先组讨论，所家先ch0u签，ch0uaa组，ch0ubb组。”老师让学始排队ch0u签，快，结炉了，a组，b组各11，其a组有，brian，boo，nick，b组则有sa，shawn，hank。

    “前章有发表网，hank了就来抄”

    才了期biology，学就迎来了，所趣。

    shwan何回应。

    ‘觉得勇敢

    “也谁，老师。”

    受伤就喜谁

    觉得难付喜一

    从来敢法来

    “就吧。”hank完转了。

    aiai季休息，feelyheart最ai最ai’

    事一辈都敢

    关电脑，家门，安静夜晚里，一骑车，饶社区街一圈又一圈…

    “觉得应该wendy，”用毫意语展推理，“前都作业借给wendy抄”

    教室，里面没有何学，老师坐办公桌改作业，“老师，来拿作业。”

    ‘aiai一世纪，aiai没代替，永远变，ai黑夜黎

    拿作业教室，和sa碰後校门。

    “详细也清楚…就告，然後被拒绝了。”

    ‘接来话有，真完哦’

    节容都循序渐，且逻辑清晰，语言通俗易懂，加简洁舒适排版，觉完全家学。

    “老师告诉麽事吗？”，“刚才，事，。”

    “就发了一些事，刚才安了一。”

    “告？”sa有惊讶。

    “事。”虽然事实，却由主shawn为偏袒hank。

    回家後，拿电脑，打hank聊窗，状态换了，觉一段歌词：

    “怎麽觉得前跟还…”sa陷思考。

    shawn作递给了，接过後简单读了一，然後抬抬望shawn，“写？”

    “觉得写东西跟x，写麽努力奋斗类，觉样。”解释完，“跟hank有麽题吗？”

    始作业堆找寻字，一怎麽，老师突然，”hank喜谁吗？”

    b较懦弱，退缩吧''''''''

    有太意光

    事希望有回报，喜付有没有回报

    shawn愣了，表有警惕，“hank告诉？”

    “，也。”用毫意语推得乾乾净净，虽然脱‘就吗？’，一整发事使得x幅度减，假装思索了一，然後，“刚才，太，有发麽事吗？”

    “hank告诉麽？”

    “作业都面。”老师桌篮。

    “hank跟某告了。”若无其事。

    “老师吗？”小翼翼。