话得「既然照顾，来照顾吧」般暧昧模糊其词，遇过所有里，唯此。

    许作。

    一面恍惚觉得，利用状适切、侯恰投机，一面毫无立场，仅仅错意思，为——

    ，祝愿雨。

    ——祝愿雨，让为付，？

    次学，班氛谈佳，聂襄芸将悄悄找过，咬耳朵ch0u签事有结了。了机，仿压声：「班级群组里老师写吗？」应了单音，肯定猜。

    先前逞一意无事终究t0ng班导面前，，透过方谈话事有了初步了解，尔後班导群组教方——服群、疏漏班，及来话和席庸等——该互攻击，嘴留。另ch0u签公平，为免造成疑虑，取得此次经验，回留即。

    并偏哪一，也无过主观批判，就事论事理方式，饶桀骜宁团t，见导师形象约束力，se愉抱x冷待。虽得细微琐碎声音，观其脸se，估计闹得无法收场。

    班导给了选择：一由定选，过後提异议；则趁班课堂，公平、公正、公ch0u一次签，全程来主持控场，样事後得有议。於发过冲突立，求家彼此，所有都难事，，起无端争锋班级共学习课题。

    许也有关，秋雨滂沱，乌云压城，合该亮近午一暗得似夜，忖，实怀疑雨猛一些，接塌来。

    ，席庸一正经科普nvx事期间应何保养t、哪样理反应超过正常范围该注意，唠叨一午犹嫌烦，却听得耳朵快起茧。吁息，懒懒瞟，莫奈何：「怎麽麽？乾吗？放过彼此吧。」

    瞥来，微微拧眉。「样太吓了，突然就没声音，谁都被吓。」

    嘴角ch0u动。「夸张。」

    後来提探没有回应，应允，也无言回绝。底还觉得太私密，最後仅扯来一休憩藉，草草打发了。

    试过，若换作聂襄芸或俞玦，还此推拒吗——答案呼yu：。

    由主，稍微留便察觉省，让觉得受制於。

    「糖和巧克力都有，需，随回拿。」席庸温声。

    「讲话费劲话，桌也放了，过接拿也。」

    了声。「取为偷。」

    席庸也了。「。其实有，取也算被x1引另一呈现。」

    「等有没有空？，吃饭。」